La estrategia de enseñanza-aprendizaje utilizando una computadora en el salón de clase, que diseñamos en equipo, es la siguiente:
Antes que nada se trata de una actividad diseñada para alumnos de nivel superior y que comprenden las edades entre 18 y 22 años de edad aproximadamente; y está orientada a alumnos de nivel básico primordialmente puesto que es importante que desde el principio se tenga la pronunciación correcta, evitando así hábitos que después resulten difíciles de erradicar.
OBJETIVO:
Practicar la pronunciación del idioma Inglés, distinguiendo los diferentes sonidos de las vocales.
TEMA A DESARROLLAR:
Distinguir la pronunciación correcta de las vocales en inglés.
ACTIVIDADES:
Las actividades a realizar en esta estrategia de enseñanza-aprendizaje se dividen en dos partes y en su conjunto tendrán una duración de 1 hora aproximadamente: En la primera parte, durante los primeros 15’ minutos los alumnos deben conocer cuáles son los diferentes sonidos de las vocales (single and double vowels) utilizando el siguiente video.
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/videos/vowelvideos.html
Una vez visto el video los alumnos se dividen en equipos de cuatro personas para realizar dos actividades donde puedan practicar los sonidos.
La primera consiste en ponerles una actividad con audio, en la que a los alumnos se les dará una hoja que deberán completar de acuerdo al sonido que escuchen; una vez terminado se revisará la actividad con toda la clase y se practicará de forma grupal la distinción de los sonidos. Esta actividad durará 15’ minutos aproximadamente
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/interactive/vowelsoundsquiz.qzpp/index.html (exercise to practice vowel sounds)
La segunda parte consiste en que los alumnos completen en 15’ minutos un crucigrama siguiendo los sonidos que se les dan en el mismo.
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/worksheets/crosswords/Phonetic%20Double%20Vowel%20Sounds%20Crosswordai,oiei,.pdf(crossword to practice).
RECURSOS:
Computadora, Internet, bocinas y hoja de ejercicio.
EVALUACIÓN:
Se escribe una lista de palabras que contengan las vocales que se vieron en clase y que las clasifiquen de acuerdo al sonido (en equipos de 4).
Primero se analizará individualmente y posteriormente se comparan las listas para llegar a un acuerdo. Al final se entrega una hoja por equipo al profesor. Esta actividad tendrá una duración de 15’ minutos más.
Lo anterior es una propuesta que bien podría ser modificada, dejando al final la actividad del crucigrama y sería otra manera más lúdica de cerrar el tema visto.
REFERENCIAS.
English Grammar & vocabulary portal. ESL Tower.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/interactive/vowelsoundsquiz.qzpp/index.html
English Vocabulary Resources- For All. ESLTower.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/videos/vowelvideos.html
ESL Resources. ESL-galaxy.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esl-galaxy.com/
Antes que nada se trata de una actividad diseñada para alumnos de nivel superior y que comprenden las edades entre 18 y 22 años de edad aproximadamente; y está orientada a alumnos de nivel básico primordialmente puesto que es importante que desde el principio se tenga la pronunciación correcta, evitando así hábitos que después resulten difíciles de erradicar.
OBJETIVO:
Practicar la pronunciación del idioma Inglés, distinguiendo los diferentes sonidos de las vocales.
TEMA A DESARROLLAR:
Distinguir la pronunciación correcta de las vocales en inglés.
ACTIVIDADES:
Las actividades a realizar en esta estrategia de enseñanza-aprendizaje se dividen en dos partes y en su conjunto tendrán una duración de 1 hora aproximadamente: En la primera parte, durante los primeros 15’ minutos los alumnos deben conocer cuáles son los diferentes sonidos de las vocales (single and double vowels) utilizando el siguiente video.
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/videos/vowelvideos.html
Una vez visto el video los alumnos se dividen en equipos de cuatro personas para realizar dos actividades donde puedan practicar los sonidos.
La primera consiste en ponerles una actividad con audio, en la que a los alumnos se les dará una hoja que deberán completar de acuerdo al sonido que escuchen; una vez terminado se revisará la actividad con toda la clase y se practicará de forma grupal la distinción de los sonidos. Esta actividad durará 15’ minutos aproximadamente
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/interactive/vowelsoundsquiz.qzpp/index.html (exercise to practice vowel sounds)
La segunda parte consiste en que los alumnos completen en 15’ minutos un crucigrama siguiendo los sonidos que se les dan en el mismo.
http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/worksheets/crosswords/Phonetic%20Double%20Vowel%20Sounds%20Crosswordai,oiei,.pdf(crossword to practice).
RECURSOS:
Computadora, Internet, bocinas y hoja de ejercicio.
EVALUACIÓN:
Se escribe una lista de palabras que contengan las vocales que se vieron en clase y que las clasifiquen de acuerdo al sonido (en equipos de 4).
Primero se analizará individualmente y posteriormente se comparan las listas para llegar a un acuerdo. Al final se entrega una hoja por equipo al profesor. Esta actividad tendrá una duración de 15’ minutos más.
Lo anterior es una propuesta que bien podría ser modificada, dejando al final la actividad del crucigrama y sería otra manera más lúdica de cerrar el tema visto.
REFERENCIAS.
English Grammar & vocabulary portal. ESL Tower.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/interactive/vowelsoundsquiz.qzpp/index.html
English Vocabulary Resources- For All. ESLTower.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/videos/vowelvideos.html
ESL Resources. ESL-galaxy.com Recuperado el 9 de septiembre de 2009 de: http://www.esl-galaxy.com/
Interesante propuesta y materiales. ¿Para qué edades y qué nivel de inglés está pensada esta secuencia didáctica? ¿Podrían establecer los tiempos estimados para cada actividad? ¿Hay alguna manera de transformar la secuencia para que el aprendizaje sea más significativo?
ResponderEliminarPongan atención a las citas y las referencias.